Тотальное бегство. Почему дети не хотят учиться в украинской школе |
|
 Иллюстрация Конечно, новый закон об образовании прогрессивнее, чем прежний. Однако это все равно не реформы!
У европейцев проблемы со школьным образованием. Знаете какие? Остановитесь, не читайте дальше, попробуйте предположить. Я встречался с коллегами из Дании, Нидерландов, Испании, Германии, Португалии, Польши, Турции и Австрии, причем из школ достаточно продвинутых, нестандартных, входящих в ECNAIS — Ассоциацию независимых школ Европы и в EUDEC — Европейский союз демократического образования. Все они называли одни и те же проблемы и, как правило, в одном и том же порядке.Ладно, не буду томить. Их три. Первая: мало денег инвестируется в образование (“Это у них‑то?” — так и хочется воскликнуть). Вторая: слишком много бюрократии в школах (“Это у них‑то?” — хочется воскликнуть во второй раз). И третья: дети не хотят учиться. Все, приплыли. Если у них дети не хотят учиться при материальной обеспеченности европейских школ, которые не чета нашим, при зарплатах учителей, от которых слюнки текут даже у отечественных программистов. Если у них дети не хотят учиться по замечательным, хорошо продуманным учебникам, действительно позволяющим выучить предмет, если дети не желают проходить в общем‑то несложную учебную программу — это говорит об одном: мы переживаем глобальный кризис образования, и простым вливанием денег в существующую систему его не решить. Крошечная Дания выделяет на образование в 47 раз больше, чем Украина, при этом датские ученики не входят даже в топ-20 рейтингов международных исследований TIMSS и PISA. Испания провела подлинную децентрализацию образовательной системы, теперь там 17 министерств образования — по одному на каждую автономную область, со своими предписаниями и программами. При этом результаты юных испанцев еще хуже, чем у датчан. Украина проводит свою реформу: она рекомендует учителям заменить красную ручку зеленой и разрешает ученикам писать в тетрадях карандашом. Безусловно, это позволит нашим детям обойти в грядущих тестах испанцев и датчан. Впрочем, ирония здесь неуместна. Я с искренним сочувствием слежу за попытками активистов хоть как‑нибудь подправить заваливающуюся украинскую школу. Безусловно, новый закон об образовании прогрессивнее, чем прежний. Безусловно, программы начальной школы надо разгружать. Но все это не реформы. Это попытка поклеить новые обои в доме, где стены трещат а штукатурка на голову сыплется. Из нашей системы образования тотальное бегство — на домашнее обучение, в альтернативные школы. Все бегут, и не только школьники. Почти треть абитуриентов этого года пробовали поступать в заграничные вузы. Тем же, кто решил обучаться в родной стране, было из чего выбирать: конкурс в этом году составил один человек на два места! Впрочем, мало кто из студентов рассчитывает продолжать научную карьеру на родине: ежегодно страну покидает почти 3 тыс. ученых. По данным Госстата, за последние 10 лет количество ученых, работающих в Украине, сократилось на 40%. Вдохновляюще, правда? Но во всем этом есть и свое парадоксальное преимущество, о котором говорят зарубежные коллеги. “Мы надеемся на вас, на Украину. Мы видим, что нынешняя система образования неэффективна, что она не соответствует ни сегодняшним, ни тем более завтрашним требованиям. Но мы у себя не можем ничего изменить. В нашу систему образования вкачаны огромные деньги, и, по правде говоря, она худо-бедно, но работает. А вот ваша система настолько громоздка, убога, затратна, настолько никого не устраивает, что вам проще создать другую — новую и современную, которую мы, европейцы, станем копировать и развивать”. Клянусь, ничего не выдумываю: я слышал это собственными ушами вместе с десятком других коллег из украинской делегации.  Не знаю, как вас, а меня такая перспектива устраивает. Для этого нужно совсем немного. Объявить НОП — Новую образовательную политику. Уравнять в правах школы — государственные и альтернативные. Узаконить домашнее обучение, без необходимости родителям оформлять фиктивный экстернат. Отказаться от государственной монополии на программы, учебники и формы контроля. Дополнить куцую систему стандартизированных тестов (пресловутое ВНО) обязательным представлением своего учебного портфолио. И вообще — позволить экспериментировать всем, кто чувствует в себе силы и желание осуществлять образовательный эксперимент.Потому что каждый из нас способен совершить прорыв в новое образование — ради счастья и светлого будущего своих детей. Так давайте не лишать их этого шанса — первыми пройти тем путем, по которому нам вослед двинется все человечество. Интересные новости всегда под рукой в нашем Telegram-канале
Точка зрения авторов, статьи которых публикуются в разделе «Мнения», может не совпадать с мнением редакции.
| |
| 20.11.2016 12:30 1429 | |
Сейчас читают
| Комментарии: 0 | |
Войдите, чтобы оставить комментарий.